高一物理备课会学习心得体会
滨州市高一备课会学习心得体会
高一物理组
这次备课会在无棣二中举行，会议分为两个阶段，一是观摩课，二是经验交流和专题报告。
观摩课分别由无棣二中的赵宝亮老师、惠民一中王倩倩老师讲授自由落体运动，阳信一中王宝友老师讲解重力与弹力，北镇中学刘敏敏老师讲授追击相遇问题，四位老师的课各有特点，效果也不尽相同。
老师们都以具体情景为依托，设计问题，让学生思考与讨论，然后学生展示回答，教师总结，课堂效果较好。课堂教学中普遍注重把实际情景转化为物理模型。都对大单元教学进行了尝试，对我们出去学习的老师启发很大！
不同学校老师们进行的这种教研交流，使我们了解了他人的教学思路和方法，互相取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。通过本次全市集体备课会和三位老师做的专题报告，丰富了我们对于大单元教学设计的认识，具体收获如下：
一、什么是基于核心素养导向的大单元教学设计
大单元教学是基于核心素养，分解新课标，读懂学情的基础上,以大主题、大任务、大概念等对学习内容进行分析、整合、重组，形成具有明确的主题，确定目标，达成评价、真实情境、任务活动、结果迁移、作业设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进性、科学化等特征，单元就是最小的课程单位,大单元教学事实上是一种深度学习,是能力培养的有效方式。具体落实步骤为确定目标、问题设计、任务活动、作业设计、达成评价。在高中物理教学中，以一个课时为单位的教学设计弱化了学科知识之间的关联，不利于物理观念及科学思维的形成。唯有从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计才能改观当前以知识为本的碎片化的教学。大单元教学的研究是教师落实课程标准的落脚点，也是课时计划的出发点，因此，作为教师应该学习如何基于核心素养下进行大单元教学。
“问题”是物理的心脏，把“问题”作为教学的出发点，创设情境任务让学生参与解决实际问题，必然有一定的积极效果。
核心素养背景下的大单元教学设计，强调单元整体教学设计理念，以核心素养目标为教学视点，单元整体统筹安排教学的目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。这里的大单元既可以是教材中呈现的单元，也可以是视实际需要依据课程标准对教材单元内容进行的重组。
二，课堂教学要紧跟课改要求，切实提高课堂效率
相互学习，取长补短，教学才有长进，只要学习就有收获，只要认真学习，就会有更大的收获。北中发展一直很好，通过人家的课堂教学，很强烈的感觉到北中集体备课的力度不小，我认为对于课堂的处理及学案的编制我们还应再细化，加强集备的效果。也希望以后增加外出学习的机会，互相学习借鉴，提高我们的课堂教学效率。
四节公开课，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。主要表现在以下几个方面：
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动，这使我明白了现代化高效课堂的打造必须采用多样化的教学手段。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。讲课的老师用丰富的教具开展小组合作探究，学生真正成为了课堂的主人，极大地提高了他们学习的积极性。
第三，老师用自身特有的魅力感染学生。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做，学生会做的更加出众。
三，自我反思
通过听课，我觉得在我们的教学中还有许多需要改进的地方：
1、提高在课堂上的教学机智，根据学生的实际情况调整自己的教学
一节课是否成功，是否优秀，很大程度取决于老师在课堂上的教学机智。在我们的日常教学中，有点缺少随机应变的能力，哪些学生学习灵活，哪些学生需要我们多关注，都不清楚，这就需要我们的老师在课堂上多观察，多留意学生，灵活地根据学生学情调整自己的教学。
2、多听课，多学习，多请教，多交流，多反思
听课是提高自我教学能力的一个好方法，只有多听课才能积累经验，在听的同时还要多请教别人，勤于反思，勇于实践才能使自己不断进步，自己才能成长起来。
“它山之石，可以攻玉”，通过参加这次学习，使我们更加明确了在今后的工作中的努力方向，在以后的教学过程中，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
